理科の授業で大切なこと―Science Fragrancerからの贈りもの [単行本]

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目次 24人のScience Fragrancer 「置かれた状況、人との出会い、そして『あこがれ』が人を成長させる」（猪狩 英究） 「理科大好きな子どもを育てていくために」（石松 政浩） 「恩送り 目の前の事実に向き合い続けて」（小島 ふみ子） 「教材研究と子ども研究に明け暮れる私 子どもにとっての学びの必然性を常に思う」（尾場瀬 優一） 「マルチプルインテリジェンスを育む理科授業」（金沢 緑） 「子どもが喜ぶ理科の授業をつくりたい出会いにより形づくられる理科の授業観」（川真田 早苗） 「先輩教師と子どもからのプレゼント」（佐々木 昭弘） 「常に『自然を学ぶ』という姿勢を貫く」（菅井 啓之） 「８月13日に『今日は、あんまり流星が飛ばないね』」（鈴木 康史） 「子どもたちの実態に合わせた授業づくり」（関根 正弘） 「子どもらしい気づきや思いを受け止め大切にする感性をもつこと─３つの事例から」（高橋 隆子） 「教えたがる教師が学びたくなる授業をつくれたら」（田村 正弘） 「教師の教師は子ども」（塚田 昭一） 「松本健嗣先生、ありがとうございました」（露木 和男） 「『子どもを見取る』からはじまった格闘」（永田 明宏） 「はじまりは『コップのなかの水』」（野崎 修司） 「教師を超える子どもたち」（葉倉 朋子） 「学び手自身が理科を創れるようにすること」（引間 和彦） 「気がついたら、私、理科大好き人間になっていました！」（藤田 まり子） 「リカズキが子どもの輝く未来を創り出す」（渕上正彦） その子にしかない その子の光が輝く 理科の授業（武藤 賢一郎） 子どもたちをより深く理解し、よさを引き出すヒント（武藤 良弘） 「子どもが描く科学の世界に魅せられて」（八嶋 真理子） 「子どもの有能さを信じて授業を」（矢野 英明） エピローグ（鳴川 哲也）